國(guó)際體系家長(zhǎng)們選擇“提前學(xué)”的理由
為什么要“提前學(xué)”是大勢(shì)所趨？
全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，升學(xué)、留學(xué)不僅考察能力，更考察其提前布局和準(zhǔn)備的程度。海博優(yōu)達(dá)秉持“留學(xué)早培”的核心理念，致力于為學(xué)員提供超前的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中走在前列。
以IG-Alevel 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃為例：領(lǐng)先校內(nèi)進(jìn)度提前布局，在學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度適應(yīng)及最終申請(qǐng)影響上，都能夠建立巨大優(yōu)勢(shì)。
“提前學(xué)”關(guān)鍵學(xué)什么？
我們通過(guò)競(jìng)賽數(shù)學(xué)（如AMC、SASMO、Mathleague、UKMT等）以及課內(nèi)數(shù)學(xué)（如IGCSE、A-level、AP、IB等）的提前學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，讓學(xué)生在低年級(jí)階段就能夠掌握高年級(jí)內(nèi)容，提前考取優(yōu)異成績(jī)。
“提前學(xué)”有什么優(yōu)勢(shì)？
通過(guò)“早”字戰(zhàn)略，學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上超越同齡人，更能在大學(xué)申請(qǐng)中脫穎而出，減輕高年級(jí)階段的壓力，為未來(lái)的留學(xué)申請(qǐng)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們的“早培”理念不是單純的早學(xué)習(xí)，而是通過(guò)精心規(guī)劃和深度輔導(dǎo)，在合適的時(shí)間為學(xué)生提供最合適的內(nèi)容，讓他們?cè)谧詈线m的時(shí)機(jī)做最具競(jìng)爭(zhēng)力的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生可以在升學(xué)的道路上始終保持領(lǐng)先地位，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)入一流理工科名校的夢(mèng)想。
名校師資陣容 資深競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)
Dan
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
清華本科、中科院碩士
Rutgers University計(jì)算機(jī)碩士
15+年國(guó)際數(shù)學(xué)及競(jìng)賽教齡
AMC/AIME高分獲得者導(dǎo)師
Rachel
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
復(fù)旦大學(xué)材料物理和商貿(mào)雙學(xué)士
AMC金牌教練
多年培優(yōu)奧數(shù)老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)
奧數(shù)教研負(fù)責(zé)人
Ling
國(guó)際體系物理金牌教練
清華大學(xué)物理系本碩博
SCI論文引用超200次，專利40余項(xiàng)
擅長(zhǎng)物理競(jìng)賽和科研
所帶學(xué)生先后被摩根斯坦利、劍橋大學(xué)、深圳中學(xué)等知名機(jī)構(gòu)錄取
Harry
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
新加坡南洋理工大學(xué)理工科博士
7篇SCI第一作者
精通AP/Alevel數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)
多年教授AP/Alevel 數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)
Eric
國(guó)際體系生物、化學(xué)金牌教練
西安交通大學(xué)本科
帝國(guó)理工大學(xué)碩士
劍橋大學(xué)生物化學(xué)工程交換生
精通AP/AL/IB/DSE化學(xué)、生物
Yang
留學(xué)英文金牌教練
加拿大布魯克大學(xué)
10年+英文標(biāo)化考試培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
并參與過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)
擅長(zhǎng)小托福、托福、SAT等留學(xué)備考
David
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
上海復(fù)旦大學(xué)本科
初高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽連續(xù)獲獎(jiǎng)?wù)?/p>
曾參加AMC、AIME競(jìng)賽
達(dá)到USAMO水平
多年參與國(guó)內(nèi)初、高中競(jìng)賽培養(yǎng)
對(duì)競(jìng)賽體系有深刻的認(rèn)識(shí)
Hubert
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
中國(guó)海洋大學(xué)材料科學(xué)與
工程系學(xué)士、中國(guó)科學(xué)院碩士
14歲獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
數(shù)學(xué)功底極強(qiáng)，邏輯和總結(jié)能力強(qiáng)，豐富的奧數(shù)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)高級(jí)別競(jìng)賽有較深的理解
Ryan
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
英國(guó)華威大學(xué)數(shù)學(xué)碩士
英國(guó)肯辛頓公學(xué)數(shù)學(xué)老師
曾任英國(guó)克萊蒙特高中任職
深耕國(guó)際教育6年
擁有QTS英國(guó)的教師執(zhí)照
Madz
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
墨爾本大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)士
香港教育大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)碩士
畢業(yè)后在上海頂級(jí)國(guó)際高中任教
深耕國(guó)際課程賽道6年+
擅長(zhǎng)AP/A Level/AMC10/12教學(xué)
Chuck
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
美國(guó)密蘇里大學(xué) 工程學(xué)士
5年教齡8000課時(shí)經(jīng)驗(yàn)
專注國(guó)際數(shù)學(xué)課程教育
善于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣
James
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
上海交通大學(xué)理工雙學(xué)位
斯坦福大學(xué)教育交流研修背景
曾多次參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽并獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)畢業(yè)
擁有近10年國(guó)際數(shù)學(xué)及
AMC競(jìng)賽課程授課經(jīng)驗(yàn)
Cathy
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
加州大學(xué)伯克利分校理工科雙學(xué)士
曾任教加州伯克利 Longfellow中學(xué)
有豐富的競(jìng)賽帶教經(jīng)驗(yàn)
Chan
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
英國(guó)南安普頓大學(xué)教育學(xué)碩士
5年+國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽培優(yōu)授課經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)功底深厚，英文流暢
所教學(xué)生在國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中成績(jī)領(lǐng)先
Carol
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
香港教育大學(xué)教育學(xué)碩士
曾在知名國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校任教
對(duì)新加坡數(shù)學(xué)等國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽有比較深入的研究
Julie
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)系本碩
深耕國(guó)際數(shù)學(xué)和奧數(shù)
深諳國(guó)際體系的培養(yǎng)邏輯和國(guó)際數(shù)學(xué)的提升之道
Lola
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
墨爾本大學(xué)學(xué)士
有豐富的小初奧數(shù)帶教經(jīng)驗(yàn)
善于引導(dǎo)學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)
建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
Doria
國(guó)際數(shù)學(xué)金牌教練
昆士蘭大學(xué)理工科
在IG/AP/AL數(shù)學(xué)課程中游刃有余
深諳國(guó)際體系的培養(yǎng)邏輯和國(guó)際數(shù)學(xué)的提升之道，理科功底深厚
5步甄選好教師
為什么選擇海博優(yōu)達(dá)
雙師提分
名校師資，穩(wěn)定高水準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量
督學(xué)陪練，提供跟蹤式規(guī)劃指導(dǎo)
雙重保障，主講老師+助教，全體系知識(shí)消化
自選式服務(wù)
個(gè)性化需求，貼心化服務(wù)，可視化成長(zhǎng)，進(jìn)階式提升。
AMC智能AI題庫(kù)
海博教研與技術(shù)團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)了針對(duì)AMC的備賽題庫(kù)，涵蓋歷年AMC真題與甄選考題，幫助學(xué)生擺脫無(wú)盡刷題的包袱，集中有限的時(shí)間精力，最大程度上攻克AMC。
精品小班，高效提分
針對(duì)從學(xué)生報(bào)名、測(cè)試、評(píng)估、分班、授課，再到培訓(xùn)中階段測(cè)評(píng)和階段性反饋、課后作業(yè)監(jiān)督以及答疑等全部流程，獨(dú)創(chuàng)“一對(duì)多智能教學(xué)+多對(duì)一貼心陪學(xué)”體系，以保障學(xué)習(xí)效果。
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